Formation – Formation de tuteur

Description de la solution

Date d’actualisation : janvier 2024

Public

• Toute personne amenée à tutorer un nouvel arrivant en entreprise

Prérequis

• Socle de compétences (lire, écrire, compter, utiliser des outils bureautiques et numériques)
• Diplôme équivalent à l’apprenti ou 5 ans d’expérience professionnelle

Modalités pédagogiques

• Réflexion et échange d’expérience
• Mise en place d’atelier et de jeux de rôles
• Conception et remise d’un passeport Tuteur
• Mise à disposition d’outils
• Suivi, conseils post formation

Modalités d’évaluation et validation

• Évaluation ante et post formation.
• Tests pratiques durant la formation
• Échanges avec le formateur et questionnaire de satisfaction
• Rédaction du passeport tuteur
• Possibilité de certification : « Certificat de Compétences en Entreprise : Exercer le rôle de tuteur en entreprise »

Objectifs pédagogiques /Programme

• Étape 1 : Définir la fonction du maître d’apprentissage
  • Identifier le rôle et les missions du maître d’apprentissage
  • Comprendre les principes de la pédagogie en apprentissage
  • Connaître le cadre juridique de l’apprentissage
  • Séquence opérationnelle : chaque participant se présente et expose du tutorat pour lui, l’équipe tutorale de l’entreprise
• Étape 2 : Différencier l’accueil en fonction de la personne
  • Appréhender le niveau de maturité de l’apprenti. Établilr la relation adaptée au niveau de maturité
  • Évaluer les aptitudes de l’apprenti pour déterminer le tempo de la progression
  • Déterminer son mode d’apprentissage, pour mettre en œuvre les méthodes pédagogiques les mieux adaptées à sa progression
  • Quel est son projet pour demain ?
  • Séquence opérationnelle : préparation et simulation d’un entretien d’accueil avec l’apprenti, accueillir, se présenter
• Étape 3 : Identifier un schéma de progression en cohérence avec le référentiel diplôme et le poste de travail
  • Évaluer le niveau initial en termes de compétences acquises dans le parcours professionnel de l’apprenti
  • S’approprier le référentiel diplôme et détecter les « zones blanches » éventuelles
  • Donner du sens au travail en écrivant la Raison d’être ou la mission générique du poste tenu par l’apprenti
  • Séquence opérationnelle : Écrire la mission du poste, la décomposer en activités principales puis en SAVOIRS, SAVOIR-FAIRE et SAVOIR-ÊTRE; Repérer les mots clés de la mission qui serviront d’indicateurs de pilotage.
• Étape 4 : Traduire ce schéma de progression en séquences pédagogiques
  • Construire un parcours de progression, en déterminant les objectifs pédagogiques principaux et intermédiaires
  • Identifier les critères d’évaluation propres à chacun des objectifs pédagogiques
  • Mettre en œuvre des techniques pédagogiques innovantes et adaptées aux nouvelles générations (scénario catastrophe, Mindmapping, outils Google…)
  • Séquence opérationnelle : chaque participant construit une progression professionnelle du portefeuille de compétences. Pour chaque objectif pédagogique, il détermine les critères qui serviront à évaluer les résultats
• Étape 5 : Évaluer et suivre la progression de l’apprenti
  • Identifier les critères d’évaluation propres à chacun des objectifs
  • Amener l’apprenti à s’autoévaluer. Quelle vision de la réalité par rapport à ma demande ? Quelle est la réalité du maître d’apprentissage ? Quel différentiel ?
  • Donner du rythme et éviter les rupture en repérant les signaux faibles de démotivation ou de lassitude
  • Séquence opérationnelle : Simulation d’un entretien de suivi – Formalisation des points de réussite et des points de progression – Détermination des actions correctives
• Étape 6 : validation des compétences acquises
  • Valider le portefeuille de compétences de l’apprenti par rapport à la fiche de poste et au référentiel diplôme
  • Autoévaluation du maître d’apprentissage sur cette expérience : points forts /points difficiles : quelles erreurs à ne pas reproduire ?
  • Séquence opérationnelle : Construction d’un livret de suivi de l’apprenti qui lui servira de « Passeport compétences » dans ses futures recherches d’emploi

Dates des sessions

• Nous consulter